近日，习近平总书记在中(zhōng)共中(zhōng)央政治局第五次集體(tǐ)學(xué)习时强调，教育数字化是我國(guó)开辟教育发展新(xīn)赛道和塑造教育发展新(xīn)优势的重要突破口。当前，随着数字技(jì )术创新(xīn)和迭代速度加快，数据作(zuò)為(wèi)关键生产(chǎn)要素，正成為(wèi)驱动经济社会发展、教育體(tǐ)制改革和人才培养模式升级的重要力量。党的二十大报告提出，“教育、科(kē)技(jì )、人才是全面建设社会主义现代化國(guó)家的基础性、战略性支撑”，并强调“推进教育数字化，建设全民(mín)终身學(xué)习的學(xué)习型社会、學(xué)习型大國(guó)”。进一步推进教育数字化，成為(wèi)抓住信息技(jì )术革命历史机遇、抢占科(kē)技(jì )竞争制高点的迫切需要。数字化技(jì )术也成為(wèi)推动教育高质(zhì)量发展、建设教育强國(guó)的新(xīn)引擎。
  近年来，随着《中(zhōng)國(guó)教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等政策文(wén)件出台，國(guó)家教育数字化战略行动持续推进。高校肩负着人才培养、科(kē)學(xué)研究、社会服務(wù)、文(wén)化传承创新(xīn)、國(guó)际交流合作(zuò)的重要使命。推动以大数据、云计算、人工(gōng)智能(néng)等為(wèi)代表的数字技(jì )术与高等教育融合发展，事关高等教育在教育理(lǐ)念、教育體(tǐ)制、教育方式等方面的全方位调整与智慧化转向，事关高等教育在实现个性化學(xué)习、终身化學(xué)习、现代化治理(lǐ)与扩大优质(zhì)教育资源覆盖面等方面的发展需求，更事关高等教育全要素、全过程、全领域、全方位的深刻变革与高质(zhì)量发展。為(wèi)此，应多(duō)措并举推动高等教育数字化转型，以高等教育数字化有(yǒu)效支撑教育现代化和教育强國(guó)建设，统筹推进教育、科(kē)技(jì )、人才的一體(tǐ)化发展。

  以高等教育数字化全面提高人才自主培养质(zhì)量。學(xué)习心理(lǐ)學(xué)和脑神经科(kē)學(xué)等领域研究充分(fēn)证明，个體(tǐ)學(xué)习行為(wèi)方式存在差异性。当前，数字化变革正从思维、认知、资源、内容、载體(tǐ)等方面，為(wèi)高等教育带来基础设施、教學(xué)模式、应用(yòng)场景等要素的革新(xīn)，促进了个性化、定制化、多(duō)元化學(xué)习的跨越式发展。例如，通过分(fēn)析海量學(xué)习行為(wèi)信息而生成的大数据模型，能(néng)结合學(xué)生自身的认知、需求、优势、兴趣等學(xué)习维度，提供有(yǒu)利于激发學(xué)习潜能(néng)和习得效果的支持方案；通过应用(yòng)“微课件”、融媒體(tǐ)教材等學(xué)习资源，能(néng)够增进师生在教學(xué)过程中(zhōng)的在線(xiàn)互动，促进知识点吸收；通过搭建数字化教學(xué)管理(lǐ)平台，能(néng)监测、收集、汇总、分(fēn)析學(xué)习过程数据，提升教育质(zhì)量评估能(néng)力。由此，在满足个性化需求的基础上，在尝试创新(xīn)应用(yòng)场景的过程中(zhōng)，深化線(xiàn)上線(xiàn)下融合式教學(xué)模式，有(yǒu)效提升教學(xué)质(zhì)效，让高等教育数字化转型更好地服務(wù)于立德(dé)树人根本任務(wù)，培养造就更多(duō)德(dé)才兼备的高素质(zhì)人才。

  以高等教育数字化提升教學(xué)管理(lǐ)水平。高校是高等教育数字化的主要实践者、建设者、管理(lǐ)者。“办(bàn)好人民(mín)满意的教育”，就要不断以数据治理(lǐ)為(wèi)核心、数智技(jì )术為(wèi)驱动，推进办(bàn)學(xué)管理(lǐ)智慧化，鼓励高等教育办(bàn)學(xué)主體(tǐ)不断完善教育治理(lǐ)體(tǐ)系，提升治理(lǐ)能(néng)力现代化水平。在管理(lǐ)领域，要在相关政府部门指导下，通过细化规则制定、标准规范、责任主體(tǐ)，做好环境监测、教務(wù)办(bàn)公(gōng)、校园服務(wù)等全流程管理(lǐ)，满足各类學(xué)历和非學(xué)历继续教育人群的差异化需求；在科(kē)研领域，要在推进教育资源数字化的同时做好风险防控，鼓励高校自主或与有(yǒu)关机构联合开发继续教育在線(xiàn)课程，提升数字教育资源供给规模和质(zhì)量，让广大社会主體(tǐ)為(wèi)高校在線(xiàn)教學(xué)提供各类资源保障；在服務(wù)领域，通过引进物(wù)联网技(jì )术，在餐厅、图书馆、宿舍等场所构建智慧服務(wù)管理(lǐ)體(tǐ)系，打造全方位、立體(tǐ)化、多(duō)功能(néng)的校园社區(qū)服務(wù)，為(wèi)高校學(xué)生提供更加先进便捷的學(xué)习生活条件。

  以高等教育数字化带动促进教育公(gōng)平。教育数字转型、智能(néng)升级、融合创新(xīn)，是落实教育普惠政策、扩大优质(zhì)教育资源覆盖面的重要抓手。针对高等教育在不同區(qū)域、城乡、校际、群體(tǐ)间发展不平衡不充分(fēn)的问题，把促进教育公(gōng)平融入深化教育领域综合改革的各方面各环节，弥合教育数字鸿沟，缩小(xiǎo)教育群體(tǐ)差距，不断满足人民(mín)对更好教育的期待、保障人民(mín)有(yǒu)更多(duō)教育获得感。一方面，通过创新(xīn)“云课堂”“克隆班”等对口支援方式，以線(xiàn)上联合备课、培训帮扶对象等云端模式，补齐高等教育师资短板。另一方面，着手建立線(xiàn)上教學(xué)资源互惠共享長(cháng)效机制，扩大跨地區(qū)优质(zhì)教育服務(wù)覆盖面，通过促进高校教學(xué)资源开放共享，不断扩大数字化教育受益人群，让优质(zhì)数字教育资源為(wèi)经济社会发展培养多(duō)层次多(duō)样化人才、服務(wù)全民(mín)终身學(xué)习需要、推动學(xué)习型社会建设，使“人人皆學(xué)、处处能(néng)學(xué)、时时可(kě)學(xué)”成為(wèi)可(kě)能(néng)，為(wèi)教育强國(guó)建设不断注入数字新(xīn)动力。

  （作(zuò)者：李曼丽、徐心，分(fēn)别系清华大學(xué)教育研究院教授，清华大學(xué)经济管理(lǐ)學(xué)院教授）

来源｜《光明日报》