2022年10月，习近平总书记在党的二十次报告中(zhōng)提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新(xīn)，推进普职融通、产(chǎn)教融合、科(kē)教融汇，优化职业教育类型定位”，使科(kē)教融汇成為(wèi)高等职业教育高质(zhì)量发展和专业建设的新(xīn)取向。2023年9月，习近平总书记在黑龙江视察期间首次提出“整合科(kē)技(jì )创新(xīn)资源，引领发展战略性新(xīn)兴产(chǎn)业和未来产(chǎn)业，加快形成新(xīn)质(zhì)生产(chǎn)力。新(xīn)质(zhì)生产(chǎn)力理(lǐ)论不仅是习近平总书记对新(xīn)时代國(guó)家产(chǎn)业发展和社会格局提出的战略发展新(xīn)思想，也是对职业教育领域实施科(kē)教融汇、优化类型定位和高质(zhì)量发展提出的新(xīn)发展方向和思想。

        在此背景下，高职教育必须在实施科(kē)教融汇基础上融入新(xīn)质(zhì)生产(chǎn)力，主要體(tǐ)现在专业人才培养方案、课程标准及其他(tā)相关教育教學(xué)设计中(zhōng)。包括教育新(xīn)质(zhì)生产(chǎn)力、企业新(xīn)质(zhì)生产(chǎn)力、科(kē)教融汇之间的内涵关系，以及与人才培养目标、培养规格、课程體(tǐ)系等之间的关系都需要梳理(lǐ)清楚，才能(néng)正确地将新(xīn)质(zhì)生产(chǎn)力、科(kē)教融汇融入专业人才培养方案制订、方案实施和实施结果评价之中(zhōng)，才能(néng)有(yǒu)效实现高端/高层次技(jì )术技(jì )能(néng)人才培养目标。