高校开展思政教育，其目的在于根据國(guó)家的培养方针，以合适的培养形式，為(wèi)社会发展培养出适宜的高素质(zhì)复合型人才。而在这一过程中(zhōng)，课程思政发挥着重要作(zuò)用(yòng)。國(guó)家想要在各项事业中(zhōng)有(yǒu)更多(duō)能(néng)够推动建设发展的人才，必须重视其高校教育的作(zuò)用(yòng)。从过去的情况来看，高等教育的侧重点在于學(xué)生专业能(néng)力点额培养，而大大忽视了思想政治方面的教育。导致存在部分(fēn)高校毕业生虽然拥有(yǒu)一定的才能(néng)和技(jì )艺，但是由于理(lǐ)想信念的缺失，很(hěn)难為(wèi)社会和人民(mín)作(zuò)出贡献。甚至存在部分(fēn)學(xué)生，為(wèi)了个人的私欲，走向了与人民(mín)对立的那面，这让我们拥有(yǒu)了十分(fēn)惨痛的教训。也正因如此，注重课程思政的研发，并使之巧妙融入专业教育当中(zhōng)来，成了目前高校着重建设的相关方面。

高校专业教育中(zhōng)融入“课程思政”的基本原则

第一，专业教育“课程思政”应当树立起符合社会主流价值的育人目标。

根据相关调研可(kě)知，以前的专业课程教育和思政教育在育人方面并没有(yǒu)进行统一，而是存在着一定的分(fēn)歧。例如，部分(fēn)专业课程為(wèi)使學(xué)生更多(duō)地掌握國(guó)际发展前沿的知识，从而达到与國(guó)际接轨的目的，会选择國(guó)外教材作(zuò)為(wèi)本门课程的指定教材。但是，从思政教育的内核来看，是要求教师向學(xué)生传递我國(guó)传统文(wén)化中(zhōng)所包含的内容。虽然这种不同具(jù)有(yǒu)一定的可(kě)行性，也十分(fēn)必要，但是如果想要达到教育最终所要实现的目的，这种育人目标的分(fēn)歧会有(yǒu)所阻碍。因此，想要使课程思政融入专业教育当中(zhōng)，必须解决两者之间的价值冲突。还要在此基础之上，尝试多(duō)元文(wén)化融合，探寻不同价值之间的相同之处。除此之外，技(jì )能(néng)的培养和思想的教育也应当加以融合，确保两者育人导向的一致，让课程思政更好地融入专业教育当中(zhōng)。

第二，应当加强隐性教育与显性教育之间的相互配合。

想要更好地对學(xué)生进行思想政治教育，无论是隐性教育还是显性教育，都能(néng)够在其中(zhōng)起着极其重要的作(zuò)用(yòng)。不仅关系到整體(tǐ)的教育效果，更能(néng)帮助教师更高程度地实现教书育人的目标。从長(cháng)期的发展来看，思政课程的开展是高校进行思政教育的重要手段，同样也是落实思政教育的“正面战场”。在这一形式下，教师以宣讲的方式，向學(xué)生传递正确的思想文(wén)化知识，从而达到培养學(xué)生的思想道德(dé)素养、加强學(xué)生思想觉悟的目的。而这种方式，就是我们所说的显性教育。而隐性教育则指的是将思政元素融入专业课教學(xué)中(zhōng)，让學(xué)生在學(xué)习专业知识的同时，保证自己正确的思想观念，在潜移默化的熏陶下，让自己的人文(wén)观念保持正确。由此观之，两种教育方式都有(yǒu)个人的長(cháng)处，其优势十分(fēn)明显，但是两者又(yòu)在相互促进中(zhōng)共同进步。也正因如此，才更需要让“课程思政”更好地融入专业教育当中(zhōng)，让两种教育模式获得灵活转变和相互结合。在此基础之上，课程教师再根据自身授课的实际所需，做到知识与思想的有(yǒu)机统一。

第三，要建立起专业教學(xué)与思政教育的联动机制。

从根本上来看，之所以要实现两者之间的融合，其目的在于让大學(xué)生不仅获得专业知识的培养，同时获得综合素质(zhì)的发展。因此，教师不仅要实现育人的目的，同时也要提升學(xué)生的政治领悟力，使之具(jù)有(yǒu)较高的思想道德(dé)素质(zhì)。而想要做到这一点，就必须重视其专业教學(xué)与思政教育联动机制的作(zuò)用(yòng)，整合校内各项资源，让教育格局有(yǒu)所革新(xīn)。从目前的发展形势来看，部分(fēn)高校虽然已经在开展“课程思政”融入专业课程的工(gōng)作(zuò)，但仍处于形式化发展的阶段，并没有(yǒu)发挥实际用(yòng)处。因此，必须严格规范工(gōng)作(zuò)秩序。对此，首先要求党支部充分(fēn)发挥自身作(zuò)用(yòng)。其次，让教职工(gōng)按照自身教學(xué)要求进行合理(lǐ)分(fēn)工(gōng)。与此同时，还要各部门配合不断地完善工(gōng)作(zuò)的各项细节，扎实做好“课程思政”在专业教育中(zhōng)的融入。

课程思政融入专业教育的路径

首先，高校应当加强对自身资源的开发与利用(yòng)。

高校在党和國(guó)家人才培育中(zhōng)发挥着重要的作(zuò)用(yòng)，正是有(yǒu)了高等教育，為(wèi)國(guó)家培养出一批又(yòu)一批符合社会主义时代发展需要的优秀人才，实现了我國(guó)综合國(guó)力的增强。这是高校美誉度的展现，同样也是课程思政的不竭动力。因此，高校在开展课程思政教育的过程中(zhōng)，首先应当充分(fēn)挖掘自身所拥有(yǒu)的资源，并实际应用(yòng)于教师的授课当中(zhōng)，充分(fēn)培养學(xué)生爱党爱國(guó)的高尚情操。与此同时，在老师的育人作(zuò)用(yòng)下，提升自身对于专业课程的认识，加强专业學(xué)习。在获得专业技(jì )能(néng)的同时，提升自身所具(jù)有(yǒu)的执政能(néng)力，从而达到专业与思政的双收获。高校所培养的人才，遍布于我國(guó)所需行业的各个岗位，而其中(zhōng)优秀的人才，不仅是高校的骄傲，更是课程思政的素材，教师可(kě)以在课堂加以引入，从而更加高质(zhì)量地将课程思政融入专业课程当中(zhōng)来。

其次，结合本专业对國(guó)家建设的意义展开教學(xué)。

高校在设立不同专业时，均考虑到國(guó)家在建设发展过程中(zhōng)所需。与此同时，高校培养出来的毕业生，也成了我國(guó)各个领域中(zhōng)关键的“螺丝钉”，成為(wèi)了建设社会主义强國(guó)的不竭动力。加强专业學(xué)习，可(kě)以让大學(xué)生有(yǒu)足够的能(néng)力去实现自己的人生理(lǐ)想。因此，教师在进行专业教育的同时，可(kě)以充分(fēn)结合本专业特点和优势，向學(xué)生传递本专业可(kě)以在社会中(zhōng)做出的贡献，让學(xué)生拥有(yǒu)自身的遠(yuǎn)大抱负和理(lǐ)想信念。高校通过思政教育与专业教育的结合，為(wèi)國(guó)家培养出不仅具(jù)有(yǒu)高专业素养，同时具(jù)备高思想觉悟的社会主义发展建设人才。

最后，树立专业榜样，培植治學(xué)精(jīng)神。

在社会发展的各个阶段，在各个阶段的不同专业中(zhōng)，都有(yǒu)着众多(duō)优秀的专业學(xué)者。这些學(xué)者不仅能(néng)够做到踏实诚恳、严谨治學(xué)，為(wèi)國(guó)家建设事业作(zuò)為(wèi)巨大贡献，同时也具(jù)有(yǒu)高尚的情操和伟大的情怀，成為(wèi)各个领域专业學(xué)生學(xué)习的榜样，成為(wèi)本专业學(xué)生的楷模。因此，高校将“课程思政”融入专业教育的过程中(zhōng)，应当加入上述榜样，使之发挥更大的力量。在教學(xué)素材与专业教育相互交织的过程中(zhōng)，充分(fēn)提升课堂的教學(xué)效果。如果能(néng)够在教學(xué)的过程中(zhōng)让榜样来到學(xué)生的身边，為(wèi)學(xué)生开办(bàn)讲座，让榜样的人格魅力真切地触及學(xué)生的内心，并使之感受到震撼，这则是对學(xué)生最好的专业+思政教育，能(néng)够充分(fēn)调动學(xué)生积极进取、立志(zhì)报國(guó)的情怀，让學(xué)生不仅想要提升自己的专业素养，同时树立以专业报效祖國(guó)的情怀，让课程思政在专业课程中(zhōng)的融入变得更有(yǒu)意义。

（作(zuò)者：樊家军，博士，石河子大學(xué)马克思主义學(xué)院副教授）

课题项目：本文(wén)為(wèi)2022年石河子大學(xué)高层次人才科(kē)研启动项目“新(xīn)疆高校思想政治工(gōng)作(zuò)的历史演进与现实推进”(2022SK004)阶段性成果。

来源： 光明网