温州医(yī)科(kē)大學(xué)以“思政课程”与“课程思政”作(zuò)為(wèi)學(xué)校思政工(gōng)作(zuò)的重要抓手，齐心协力共推“思政课程”与“课程思政”互动发展，发挥全员协同、全过程协同、全方位协同育人合力，改善“思政课程”与“课程思政”单向发展的现状短板，构建并完善“大思政”育人格局。

全员协同：凝聚师资力量，增进教师互动

“思政课程”与“课程思政”的良性互动，关键在于教师。為(wèi)提升教师队伍整體(tǐ)育人能(néng)力，温州医(yī)科(kē)大學(xué)注重凝聚校内外思政队伍力量，在加强队伍建设上多(duō)管齐下，在增进互动协同上谋划篇章，提升育人合力。

多(duō)管齐下建强大思政育人队伍

在构建大思政育人格局中(zhōng)，學(xué)校部署建设校党委领导、各二级學(xué)院党委书记协同，思政课、综合课与专业课队伍一體(tǐ)化，专职与兼职相结合的教师队伍，让能(néng)讲思政课的人讲好思政课。构建数量充足、职称年龄结构优化的思政教师队伍，學(xué)校加大内培外引力度，通过职称评审单列、增设思政课教师专项补贴、打通校内教师流通途径、扩大校外引才力度等，着力充实、建强马克思主义學(xué)院思政课教师队伍，构建校内外共同参与的课程思政队伍。校党委领导带头讲思政课，先后推出“温医(yī)大思政课专属版”“开學(xué)第一课”“院士思政课”“跨洋思政课”等系列思政课程活动，最大限度传递好信仰火炬。推动管理(lǐ)干部、辅导员队伍深度融合思政课教學(xué)，发展思政课兼职教师，积极邀请一批富有(yǒu)经验的地方党政领导干部作(zuò)為(wèi)特聘教师，定期来校开展思政课讲學(xué)，凝聚校内外资源，建设多(duō)元化大思政育人队伍，努力构筑“大思政课”育人同心圆。

取長(cháng)补短增进全员育人合力

充分(fēn)发挥马院的价值引领和思政课教师的理(lǐ)论指导作(zuò)用(yòng)，温州医(yī)科(kē)大學(xué)马克思主义學(xué)院主动出击，目前已经与药學(xué)院、检验医(yī)學(xué)院（生命科(kē)學(xué)學(xué)院）、精(jīng)神医(yī)學(xué)學(xué)院、基础医(yī)學(xué)院、第一临床医(yī)學(xué)院等院系结成了“课程思政”联盟，充分(fēn)利用(yòng)自身在理(lǐ)论建设、教學(xué)建设及价值引领方面的优势，派出精(jīng)兵强将，对口“一对一”指导。同时，思政课教师积极助力學(xué)校教师岗前培训，注重将师德(dé)师风、學(xué)术诚信、教师专业素养与课程思政育人素养相结合，不断提升课程思政教师思政理(lǐ)论素养与育人水平。充分(fēn)发挥课程思政教师专业优势，通过定期开展课程思政集體(tǐ)备课会、课程思政建设培训、班主任会议等活动，交流分(fēn)享和总结思政育人经验，為(wèi)思政课教师提供借鉴指导。如党政领导干部、辅导员帮助思政教师深入增强实践育人的指导经验，心理(lǐ)咨询师帮助思政教师了解學(xué)生身心发展诉求，专业课教师帮助深入了解各专业发展概况，提炼专业课中(zhōng)有(yǒu)影响力的名(míng)人榜样、典型事迹等融入教育教學(xué)，改进教學(xué)设计，促进思政课教學(xué)因材施教等。

全过程协同：创新(xīn)教學(xué)过程，增强资源融合

為(wèi)深入推动“思政课程”与“课程思政”良性互动在教學(xué)过程中(zhōng)走深走实，准确把握思想政治教育与专业课程的交汇点，温州医(yī)科(kē)大學(xué)注重教學(xué)元素的多(duō)样化融合，在教學(xué)内容设计与教學(xué)方式改革上创新(xīn)布局。

教學(xué)内容的互动融合

温州医(yī)科(kē)大學(xué)马克思主义學(xué)院深入发掘凝练思想政治教育教學(xué)素材，提炼升华，整编成案例教材，已经计划整理(lǐ)出版《温州医(yī)科(kē)大學(xué)身边的“课程思政”案例选编》，提供给全校教师统一使用(yòng)，增强教學(xué)资源融合。在“思政课程”中(zhōng)引入医(yī)學(xué)资源，系统性梳理(lǐ)温州医(yī)科(kē)大學(xué)在“课程思政”建设过程中(zhōng)富含思政元素的品牌项目，如温州医(yī)科(kē)大學(xué)體(tǐ)现“医(yī)乃仁术”融入拼搏精(jīng)神和青春使命的“明眸工(gōng)程”“微笑联盟”“医(yī)带医(yī)路”等品牌事迹，以及抗击新(xīn)冠肺炎疫情中(zhōng)的素材等。结合學(xué)生不同专业、不同年级特点进行分(fēn)类提炼，纳入思政课程专题教學(xué)，实现思政课价值性和知识性相统一，增强思政教學(xué)素材的鲜活性、针对性与感染力。在“课程思政”中(zhōng)融入医(yī)德(dé)元素，深入挖掘医(yī)學(xué)课程體(tǐ)系中(zhōng)爱國(guó)情怀、人文(wén)精(jīng)神、科(kē)學(xué)精(jīng)神、奉献精(jīng)神的医(yī)學(xué)人文(wén)要素和思政要素，提炼升华，将时代的、专业的正能(néng)量引入医(yī)學(xué)课堂，将课程蕴含的医(yī)德(dé)精(jīng)神升华為(wèi)學(xué)生的内在精(jīng)神涵养和价值追求，完成教學(xué)内容的互动融合，实现育人育才“润物(wù)无声”。

教學(xué)方式的创新(xīn)融合

温州医(yī)科(kē)大學(xué)“思政课程”与“课程思政”通过总结教學(xué)改革，不断探索专题式、互动式、案例式及实践式教學(xué)方法在育人过程中(zhōng)的新(xīn)成效，进一步摸索符合思政教育教學(xué)规律、贴近医(yī)學(xué)生成長(cháng)成才的育人方式。将思想道德(dé)素质(zhì)提升作(zuò)為(wèi)课程考核的重要目标，把思想政治教育元素列入课程考核关键知识点，结合案例分(fēn)析、情景设计、论述问答(dá)等方式，对课程的思想政治教育目标进行科(kē)學(xué)有(yǒu)效考核，并落实到课堂测试、课后作(zuò)业、中(zhōng)期检查、期末考试当中(zhōng)。通过强化教學(xué)设计，推出一批示范课程、典型案例，实现课程思政领跑教育教學(xué)改革。常态化开展课程思政示范课堂评选，建设课程思政教學(xué)研究示范中(zhōng)心和示范學(xué)院，评选推广优秀典型，加强正向激励引导；积极推动课程思政教學(xué)改革研究，各院系教师在《系统解剖學(xué)》《生理(lǐ)學(xué)》《宏观经济學(xué)》等专业课程中(zhōng)积极探索多(duō)形式课程思政实践教學(xué)模式，在國(guó)家级、省部级相关专项立项成果丰硕，以教改引领课程思政创新(xīn)型发展；努力打通校内外思想政治教育教學(xué)平台，建设校外思政实践基地，让教育“活起来”“动起来”，在知行合一中(zhōng)贯通“思政课程”与“课程思政”。着力破解教學(xué)方式“千篇一律”问题，努力实现思政课程精(jīng)品化和课程思政全覆盖。

全方位协同：完善顶层设计，加强制度保障

完善的制度體(tǐ)系是“思政课程”与“课程思政”全方位协同的重要依据和保障，温州医(yī)科(kē)大學(xué)统筹推动“多(duō)方力量+多(duō)样渠道”的工(gōng)作(zuò)體(tǐ)系，通过加强党的领导，完善制度體(tǐ)系，强化工(gōng)作(zuò)考核，创新(xīn)激励机制，设立专项经费等方式，建立合力育人协调机制，在制度激励性与長(cháng)效性上做足功夫。

加强党的领导。坚持党对高校思政工(gōng)作(zuò)的领导，优化校党委领导下的大思政育人的制度基础，由校领导统一部署，成立由校党委书记、校長(cháng)任组長(cháng)，分(fēn)管思政和教學(xué)工(gōng)作(zuò)的校领导任副组長(cháng)，有(yǒu)关部门负责人為(wèi)成员的工(gōng)作(zuò)领导小(xiǎo)组，健全工(gōng)作(zuò)机构，统筹推进全校思想政治教育教學(xué)改革工(gōng)作(zuò)，形成“课程思政”专门领导集體(tǐ)，开展对院系思想政治教育工(gōng)作(zuò)的指导和督促。完善制度體(tǐ)系。由宣传部、团委、教務(wù)处、教发中(zhōng)心等各职能(néng)部门协调配合，建立纵向贯通、横向融合的统筹机制。认真贯彻落实《全面推进“大思政课”建设的工(gōng)作(zuò)方案》《关于加强新(xīn)时代马克思主义學(xué)院建设的意见》等相关文(wén)件，先后出台颁布《温州医(yī)科(kē)大學(xué)推进课程思政实施方案》《温州医(yī)科(kē)大學(xué)课程思政教學(xué)工(gōng)作(zuò)规范》等制度文(wén)件。围绕“思政课程”与“课程思政”的教學(xué)原则、课程體(tǐ)系、教學(xué)组织、教學(xué)效果及评价等多(duō)个维度，制定详细规章制度，落实落细工(gōng)作(zuò)责任。强化工(gōng)作(zuò)考核。将“课程思政”纳入大思政育人队伍考核评价指标，加强教學(xué)督导。创新(xīn)激励机制，以课题立项、主题报告、专题研讨等形式，鼓励“思政课程”与“课程思政”教师联合申报教研课题、示范课程、教學(xué)案例，参加各级各类评奖评优等，加强激励引导，创建知识體(tǐ)系与思政教育相融合，教师发展与學(xué)生培育相促进的互动模式。设立专项经费。保障“思政课程”和“课程思政”教學(xué)改革稳步推进，根据年度考核结果实施动态管理(lǐ)，确保专项建设项目顺利实施。全面保障运行机制、管理(lǐ)机制、监督机制、评价机制的开展，為(wèi)“思政课程”与“课程思政”互动机制提供坚实的制度保障，以制度體(tǐ)系增进“思政课程”与“课程思政”良性互动。

（崔华前 郑卫荣 高荣鑫）